一般分为五个阶段。第一阶段是3岁到5岁的幼儿园教育；第二阶段是5-11岁的小学教育；第三阶段是11岁-16岁的中学教育。5岁-16岁为法律规定的强制教育阶段。适龄儿童必须入学，由国家负责必须的学费、书籍和必要的供应。16岁-18岁是中学高级班（或大学预备班），为中学至大学的过渡期；第四阶段为大学教育。一般从18岁开始，读本科需要3年-4年（医科为5年），可取得学士学位。硕士通常为1年，博士为3年-5年；第五阶段为16岁以后的继续教育。包括青年和成人的职业教育（正规大学不算在内），方式有全日、半日和业余时间。学制的长短在各地、各部门、各专业均不相同。

给我印象较深的有以下几点：1，英国学生独立能力强。英国的每个中学生都能够去图书馆或在网上查阅文献，寻找自己需要的信息来完成一个比较正规的Project。Project的汉语意思是“计划”、“设计”。类似“科研论文”。英国中学生的Project完全从学生的兴趣和社会实际出发，题材极为广泛。从理化生实验、数学建模到英国的历史、地理；从环境保护到关爱生命；从反恐到世界和平；从政治到经济……，应有尽有。2，学校从初中三年级开始就开设选修课程，一般都有三门到五门，这对发展学生潜能很有好处。3，英国学生独立生活能力较强，不分担家务劳动的学生很少见，他们从小就帮助父母擦汽车、剪草坪。小学生打工的也很多，送报纸是最常见的了，钱虽然挣得不是很多，却拥有了面对社会、独立处理问题的机会。到了假期，加油站、快餐店、超市，到处都有中学生在忙著干活。一个假期下来，不但能挣几百英镑，更重要的是他们变得自信、老练。我外孙在初中毕业后，利用假期去一个瓷具公司打工，就干得不错。4，英国学生的身体素质好。体育不但是英国中学的重要课程，而且每天下午四点钟开始，大部分学生又都出现在运动场上。大量的体育锻炼，加上合理的充足营养，使英国学生大都身强力壮、精力充沛。
　  有的学校完全实行按我们的说法是“因材施教”的原则。它们分班是按照你的学习能力和学习成绩。假如一个年级段有五个班级，他们把学生按各科成绩的高低分别编在A、B、C、D、E班级，没有固定班级教室，也不设班主任，但有一个相对负责教师，对学生进行全面考核和评定。我的外孙除了英语在C班外，其它各科都编在A班。期终考试有七科获A级，其中一科为A*。被一所最好的高中选中。

学校也定期召开家长会议，为你介绍学生在校表现的不单是一个责任教师，而是全体教师，他们都排定时间，逐一向家长汇报学生在校表现的方方面面。

考试成绩分为A*、A、B、C、D、E，一个成绩最终评定需要经过多轮考试才能得出。不仅评定成绩，而且对学生的学习能力，特别是发展潜力作出评价。

他们没有统一考试，升高一级学校全按学生在校时的成绩确定。每个学校都讲诚信，政府并不依据学生的升上高一级学校的数量来评定学校的好坏。政府希望每个学校都办有自己特色。

英国在办学理念上和我国差距很大，学生在完成初中学习课程后，成绩好的进高中学习，成绩差的就分流到职业中学或技校学习，他们认为这是很正常现象。平时很少作业，课本不带回家中，课本是高一届学生使用过的。家长不会给学生以任何压力，更不允许体罚，家庭暴力被认为是违法的，严重时，可以取消家长的监护权。有的在初中毕业后，就开始工作，清洁工在英国的工资是较高的，外国人不容易获得这个岗位。

在英国的青少年中吸毒现象就比较突出，不少学生吸大麻成瘾，有的结帮拉派等已经发展成为严重社会问题。

我国的基础教育成绩卓著，在世界上名列前茅，这是不争的事实。但从本质上说还是应试教育，以分数为核心的理念深入到家家户户，固然这有深刻的社会和历史的原因，但我们应该清醒的看到它所造成的后果也是严重的。当前的教育理念和现实执行对学校的评价制度，已经严重削弱国家大力创导的素质教育。学生体质下降，近视率居高不下，学校德育实效降低，学生以自我为中心现象突出，耐挫折能力下降，经不起批评，甚至部份学生稍稍遇到一些挫折，以至于一次考试失败而轻生。所有的人都在叫素质教育，而所有的人又都热衷于分数，倒底现在的教育是在为什么服务？学生为教师服务还是教师为学生报务？现在的教育方针是什么？说不清也道不明。中国的教育正在一个怪圈中沉浮。